人禾連續第五年辦水環境研習了。
前三年的重點放在教育轉化，希望協助更多學校教師真實體驗並認識溪流、以及她所面臨的威脅，然後願意回到學校引導學生理解自然水域所提供的服務。這樣的學習機會，我們還沒有進一步追蹤是否透過老師的行動而延續，但隨著越來越多學校可以使用我們在環境學習中心的課程（羅東自然教育中心、員山生態教育館、內雙溪自然中心），那麼多的師生在溪流中開了眼界有了新想法，我們覺得這個重心可以轉移了。
我們想找願意實際觀測土地健康的人，一起來行動。
從去年開始，報名及現場回饋的狀況，促使我們相信有更多的在地社區及土地實務工作者，願意關心自己身旁的水域。尤其在分享了農民田間生物記錄表獲得許多迴響之後，我們發現許多友善耕作農人，也因為有機健康必須建構在健康的大自然環境裡，早把周遭環境的保護，默默放入自己的心願或責任當中。但溪流或水田的健康該從哪些面向評估？在失去與收復之間，我們有沒有什麼容易的監測指標？這是我們常被問的問題。
於是，我們有了新的心願。
我們希望藉由這三年貢寮水梯田的保育經驗，邀請不同角落的夥伴，透過研習交流，能回到自己關心的社區觀察並持續記錄，一起來建構不同河溪、不同水田的環境基準值。
因為我們相信，水田、水圳、河溪在土地上連結的網絡，不僅孕育我們賴以為食的農糧，也孕育了諸多共生於水域中的生命。這些生命與水系織成一張網，不僅獨善其身，也影響我們在近海取用的水產、以及我們未來糧食生產和用水安全的調適與成本。然而台灣這土地最奧妙的地方就在「豐富多變」，環境條件與因此孕育的生命在每個角落都不太一樣，這些不一樣各自有它不容取代的運作方式：
和禾水梯田的豉甲不一定會出現在苑裡，但這片苑裡的有機稻田自會有一起生長的生物，而能夠代表這塊土地的健康，那麼她是誰？枋腳溪有許多蝦虎迴游，串連起海洋到山區的能量與營養流動，那南澳溪呢？兩側的田野與灌排對他們又形成什麼樣的移動網絡？
這些默默在土地上流動的生命故事，過去應該是傳統農家茶餘飯後的話題，現在則等著我們重新發掘。我們想像在貢寮水環境保育研習中，喜歡在土地上游走觀察的朋友，能從這案例找到可以借鏡的部分，然後回到自己熟悉的土地觀察，並開始記錄土地上生物的現況與變化。然後別忘了互相分享，或許我們可以一起從中找到讓土地更豐富的方向，一起分享我們在不同角落的行動。